아동문학과 유아과학교육의 관련성
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이러한 교육과정에서 과학교육은 탐구생활영역에서 다루어지고 있다. 이에, 유아교육기관에서 과학교육 활성화 대안으로 문학적 그림 및 동화책으로 활성화하는 대안을 제시하고자 한다.
다.
4. 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개 방법
순서
3. 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학활동
우리나라 유치원 교육과정에서 추구하는 인간상은 전인적인 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람, 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 우리 文化(문화)에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주 시민(Citizen) 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람이다. 문학적 접근으로의 과학교육은 교과 통합 활동이 자연스럽게 일어나면서 특히, 유아교육 현장에서 주의 여러 가지 사물 및 자연현상에 대한 호기심을 갖게 하는 첫 단계라고 생각한다.
설명
Ⅰ. 서론
아동문학과 유아과학교육의 관련성
2. 문학을 중심으로 한 통합적 과학교육
Ⅱ. 본론
Ⅱ. 본론
아동문학과 유아과학교육의 관련성 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 과학교육을 위한 유아문학의 가치 2. 문학을 중심으로 한 통합적 과학교육 3. 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학활동 4. 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개 방법 Ⅲ. 결론 Ⅰ. 서론 우리나라 유치원 교육과정에서 추구하는 인간상은 전인적인 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람, 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람이다. 이러한 교육과정에서 과학교육은 탐구생활영역에서 다루어지고 있다 탐구생활의 goal(목표) 는 “탐구생활은 유아들이 관심과 호기심을 가지고 자연현상과 주위의 사물을 탐구하는데 필요한 기초능력과 태도를 기르기 위한 영역으로 크게 과학적 탐구, 수학적 탐구, 창의적 탐구로 구성되어 있고 탐구생활은 주위 여러 가지 사물과 자연 현상에 상대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는데 필요한 기초 능력을 기른다(교육부 1998).”라고 되어있다 이러한 goal(목표) 를 가지고 현장 유치․유아교육 현장에서 실재 활성화되지 못하고 있는 실정이다. 이러한 목표를 가지고 현장 유치․유아교육 현장에서 실재 활성화되지 못하고 있는 실정이다. 탐구생활의 목표는 “탐구생활은 유아들이 관심과 호기심을 가지고 자연현상과 주위의 사물을 탐구하는데 필요한 기초능력과 태도를 기르기 위한 영역으로 크게 과학적 탐구, 수학적 탐구, 창의적 탐구로 구성되어 있고 탐구생활은 주위 여러 가지 사물과 자연 현상에 대해서 호기심과 관심을 가지고 탐구하는데 필요한 기초 능력을 기른다(교육부 1998).”라고 되어있다. 이에, 유아교육기관에서 과학교육 활성화 방안으로 문학적 그림 및 동화책으로 활성화하는 방안을 제시하고자 한다.
Ⅰ. 서론
Ⅲ. 結論(결론)
1. 과학교육을 위한 유아문학의 가치
Ⅰ. 서론
Ⅲ. 결론
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2. 문학을 중심으로 한 통합적 과학교육
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3. 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학활동
아동문학과 유아과학교육의 관련성
1. 과학교육을 위한 유아문학의 가치
Ⅰ. 서론
아동문학과 유아과학교육의 관련성
아동문학과 유아과학교육의 관련성
4. 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개 방법
우리나라 유치원 교육과정에서 추구하는 인간상은 전인적인 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람, 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람, 우리 culture에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람, 민주 시 민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람이다. 문학적 접근으로의 과학교육은 교과 통합 활동이 자연스럽게 일어나면서 특히, 유아교육 현장에서 주의 여러 가지 사물 및 자연현상에 대한 호기심을 갖게 하는 첫 단계라고 생각한다. 문학적 접근으로의 과학교육은 교과 통합 활동이 자연스럽게 일어나면서 특히, 유아교육 현장에서 주의 여러 가지 사물 및 자연현상에 대한 호기심을 갖게 하는 첫 단계라고 생각한다. 우리나라 유아교육기관이 공립 및 사립과 교육기관과 보육기관이 함께 존립하고 있는 실정에서 공립유치원은 체계적 장학지도가 이루어지면서 과학교육이 그나마 이루어지고 있다고 볼 수 있으나, 사립 및 보육기관에서는 원장의 관심도에 따라 과학교육이 이루어지고 있는 실정에서 유아교육기관의 과학교육의 활성화의 plan으로 교과통합교육활동으로 문학적 접근법에 의한 과학교육 활성화를 논하고자 한다. 이에, 유아교육기관에서 과학교육 활성화 plan으로 문학적 그림 및 동화책으로 활성화하는 plan을 제시하고자 한다. 우리나라 유아교육기관이 공립 및 사립과 교육기관과 보육기관이 함께 존립하고 있는 실정에서 공립유치원은 체계적 장학지도가 이루어지면서 과학교육이 그나마 이루어지고 있다고 볼 수 있으나, 사립 및 보육기관에서는 원장의 관심도에 따라 과학교육이 이루어지고 있는 실정에서 유아교육기관의 과학교육의 활성화의 대안으로 교과통합교육활동으로 문학적 접근법에 의한 과학교육 활성화를 논하고자 한다. 우리나라 유아교육기관이 공립 및 사립과 교육기관과 보육기관이 함께 존립하고 있는 실정에서 공립유치원은 체계적 장학지도가 이루어지면서 과학교육이 그나마 이루어지고 있다고 볼 수 있으나, 사립 및 보육기관에서는 원장의 관심도에 따라 과학교육이 이루어지고 있는 실정에서 유아교육기관의 과학교육의 활성화의 방안으로 교과통합교육활동으로 문학적 접근법에 의한 과학교육 활성화를 논하고자 한다. 이러한 교육과정에서 과학교육은 탐구생활영역에서 다루어지고 있다아 탐구생활의 목표(目標)는 “탐구생활은 유아들이 관심과 호기심을 가지고 자연현상과 주위의 사물을 탐구하는데 필요한 기초능력과 태도를 기르기 위한 영역으로 크게 과학적 탐구, 수학적 탐구, 창의적 탐구로 구성되어 있고 탐구생활은 주위 여러 가지 사물과 자연 현상에 대상으로하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는데 필요한 기초 능력을 기른다(교육부 1998).”라고 되어있다아 이러한 목표(目標)를 가지고 현장 유치․유아교육 현장에서 실재 활성화되지 못하고 있는 실정이다.