[학교경영론] 학급의 조직적 characteristic(특성)과 교사의 지도성
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작성일 21-05-05 22:31
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학생수가 많으면 교사의 흥미가 증가되고 교사가 열심히 가르치면 그만큼 학생의 의욕이 높아지므로 서로 자극하고 협조하는 뜻에서도 동료 집단을 가지는 것이 학생에게 기쁨이라고 하였다. 또한 학급은 formula(공식)적인 조직이며 이익 집단이라고 볼 수 있다아
순서
J. A. Comenius는 대교 수학에서 학급 집단의 이점과 necessity 을 제시하고 있다아 여기에서는 “경주마가 최선을 다하여 질주하는 것은 그보다 앞서는 좋은 경쟁마를 가지는 경우이며 또 이를 지도하고 조정해 주는 지도자가 있을 경우이다”라고 하여 학생에게는 집단이 보다 적절한 교수의 장을 제공해 줄 수 있다고 하였다.
[학교경영론] 학급의 조직적 특성과 교사의 지도성
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학급의 조직적 특성과 교사의 지도성
또, 그는 교사의 학급 집단의 지도를 다음과 같이 비유하였다.
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설명
1. 학급 집단의 형성
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[학교경영론] 학급의 조직적 characteristic(특성)과 교사의 지도성
다.
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학급 집단은 자연 발생적으로 형성된 1차 집단이 아니라 어떤 의도나 목적을 가지고 의도적. 인위적으로 조직된 2차 집단이다. J. A. Comenius는 교수 방법으로 한 사람의 교사가 수백 명의 학생을 지도하는 것이 본질적인 것이라고 보았다.
