장애아 통합 프로그램(program])
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작성일 21-05-02 20:44
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통합교육은 교육에서의 통합이며, 정상화
시간적 통합, 교수활동적 통합, 사회적으로
다. : 통합교육은 장애아동을 일반 교육환경에
학급의 구성원으로 수용되는 것
순서
(2) 장애아통합program의 배경
시간적 통합 : 일정시간 동안 장애를 지니지 않은
장애아 통합 프로그램(program])
3. 장애아통합program
정의
일반아동과 특수교육요구 아동이 같이 활동하는 가운데 특수교육 요구 아동만이 아니라 일반 아동의 사회적 관심을 계발하게 됨.
참여하는 것
-> 별도의 시설이 필요 없음, 비용 절감.
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전문가와 가족 모두 장애아가 특수시설에서 보육? 교육되는 것보다 일반시설의 통합된 환경에서 교육받는 것이 이롭다고 믿음.
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-> 통합교육이 적법
법률적으로 미국에서는 장애를 이유로 일반 시설에서 장애아 보육? 교육을 거부할 수 없음.
5. 장애아통합program의 efficacy
철학적으로 모든 영유아는 정상적인 생활을 할 권리가 있으므로 장애를 가진 영유아도 높은 질의 program을 경험하도록 해야 함.
통합함으로써 소속감을 갖고 사회생활을 영위할 수 있도록 하며 사회적 기술을 배울 기회를 줌.
또래들과 함께 동일한 교육환경에 배치하는 것
1. 장애아통합program의 이해
할 수 있게 하는 것
교수 활동적 통합 : 일반 교육환경의 교수활동에
정상화 주의에 따라 장애인이 정상적인 생활을
차이를 존중하고 누구나 완전하고 평등하게
통합은 기존 육아 및 교육 시설과 종교시설 활용
1. 장애아통합program의 이해
장애유아 통합교육의 정의
Kaufman 의 정의
사회에 참여하게 되는 것
4. 교사 역할의 중요성
사회적 통합 : 통합되는 학급의 교사와 또래로부터
장애아, 사회과학, 사회복지, 아동복지, 복지
6. 통합교육의 발전 방향 및 과제
통합하는 것.
설명
서식 > PPT템플릿
2. 장애 아동에 대한 이해
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