교육工學(공학) 201242 유아교육과 3학년 교육工學(공학) 공통 교육工學(공학) 에 대한 교..
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작성일 20-06-11 07:22
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따라서, 본 課題에서는 실즈와 리치의 교육공학 하위 영역구분, 한국교육공학의 歷史(역사)적 발전-도약기(1990년 후반~현재), 구성주의 학습theory(이론), 딕과 케리의 교수체제설계모형의 내용을 요약해보고, 교육공학을 이해하는 데 도움이 된 점과 향후 적용plan에 대해 알아보고자 한다.방송통신/교육과
유아교육과 3학년 교육공학공통
교육공학에 대한 교육공학자들의 정의(定義)를 참고하여 개인적 정의(定義)를 내리고, 교육공학의 주요 영역과, 유아교육 현장 적용에 대한 자신의 意見 제시
◈ 목 차 ◈
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1장 실즈와 리치의 교육공학 영역구분
1) 내용요약
2) 교육공학을 이해하는 데 도움이 된 점 또는 향후 적용plan
2. 2장 한국교육공학의 歷史(역사)적 발전-도약기(1990년 후반~현재)
1) 내용요약
2) 교육공학을 이해하는 데 도움이 된 점 또는 향후 적용plan
3. 3장 구성주의 학습theory(이론)
1) 내용요약
2) 교육공학을 이해하는 데 도움이 된 점 또는 향후 적용plan
4. 4장 딕과 케리의 교수체제설계 모형
1) 내용요약
2) 교육공학을 이해하는 데 도움이 된 점 또는 향후 적용plan
Ⅲ. conclusion
서지사항
Ⅰ. 서론
교육에 있어서 가장 근본적인 문제는 ‘무엇을 가르칠 것인가’와 ‘어떻게 가르칠 것인가’로 축약될 수 있다 교육이념이나 교육목적의 설정이 ‘무엇을 가르칠 것인가’의 문제를 해결해 줄 수 있다면, 교육공학적인 접근은 ‘어떻게 가르칠 것인가’의 문제를 해결해 주는 것이다.
Ⅱ. 본론
1. 1장 실즈와 리치의 교육공학 영역구분
1) 내용요약
실즈와 리치는 1994년 교육공학의 정의(定義)를 밝…(생략(省略))
유아교육과 3학년 교육工學(공학) 공통 교육工學(공학) 에 대한 교육工學(공학) 자들의 定義(정이)를 참고하여 개인적 定義(정이)를 내리고, 교육工學(공학) 의 주요 영역과, 유아교육 현장 적..
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순서
다. 어떻게 가르쳐야만 더 잘 가르칠 수 있는가의 문제를 해결하기 위한 인간의 노력은 교육의 질적 改善을 위해 끊임없이 계속되어 왔으며, 교육의 질적 改善을 위한 계속적인 노력은 최근에 관심이 집중되고 있는 교육공학적 접근으로 발달되었다.
